我校开展“职教课题申报与教育教学成果奖培育”线上培训

为进一步提升教师教育教学的研究水平和能力，助力我校推动教学成果的总结凝练，培育出一批具有高质量和高水平的教学成果，我校于 3月20日在初心园104开展“职教课题申报与教育教学成果奖培育”线上培训。教务处、机电系、轨道系负责人，教研室主任及在研课题负责人参加培训。

教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山作了题为《以跨界视野和实证研究提高职业教育课题研究质量》的报告，细致地、系统地解读了教研科研形势，从明确教育研究性质、把握教育研究功能、立足教育研究前言、组织教育研究团队、遵循教育研究过程、选择教育研究方法、提高教育研究影响等几个方面进行详细阐述，具有很强的针对性和指导性。

中国高等教育学会副秘书长王小梅报告的内容是《教育教学研究成果的文本提炼与写作》，从教育教学研究成果的文本写作与教育教学研究论文的投稿与发表两个方面进行了详细地解析。她指出教学成果的文本写作，应聚焦选准问题、善于界定问题、对问题进行综合与表达以及关注教育政策与实践等方面，要统筹研究，系统梳理，深入挖掘教学实践中的优势特色。

 同济大学教学质量管理办公室主任，博士研究员李亚东博士报告的内容是《课题（项目）申报的经验与体会》，开篇解析了全面贯彻落实教育评价改革总体方案，接下来从申报的准备、申报书的撰写、课题研究的经验与教训三个方面进行详细地阐述，他一再强调科研是专业工作，要注重日积月累，注重教学研究；申报书不是写出来的，而是对专题研究的精心设计，是日常科研活动的集成和深化。

教育部职业技术教育中心研究所《中国职业技术教育》主编、编辑部主任唐以志就《职业教育研究选题与成果发表》做了详实地汇报，从科学研究的特点、职业发展改革实践中需研究的重点领域以及研究的基本逻辑等几个方面进行阐述，通过教学成果奖案例分析，全面解析了高水平教学成果的核心要求。

常州大学原党委书记史国栋汇报的主题是《凝练、升华，说好与做好同样重要——高等教育教学成果奖申报的“五基本”》，他指出开展职业教育教学改革的研究是我们取得、保持教育领先的重要手段；培育、申报和实践国家级、省级的教育教学成果奖，也是提高质量，提升美誉度的有效途径，也是一个地区教育实力的充分彰显。他还指出靶向成果申报中通常出现的基本问题，要聚焦难点热点，具体应做到：一找准教育实践研究方向；二是突出特色，注重选择的差异化；三是掌握技巧，对照教学成果“五度”，用心打造教学成果奖申报材料。

中国职业技术教育学会学术委员会委员、研究员李志宏报告的主题是《培育总结教育教学成果要点》，主要从教学成果的内涵、教学成果申报的途径和条件、教学成果的评审、教学成果的培育等几个方面进行阐述。他还强调问题导向是前提，前期培育是基础，学校统筹是保障，社会影响是重点，总结材料是关键。 

本次线上科研培训，内涵丰富，既有理论深度，又有实践广度，既有精辟的概括，又有典型的案例，对我校教师进行教学成果奖的培育和申报具有很强的指导意义。